Cómo aprenden los profesores a partir de vídeos de alumnos.

Hélène Richoux, Monique Saint-Georges, Andrée Tiberghien

Resumen

Este estudio de caso se sitúa en el ámbito de la formación inicial de maestros. Examina cómo profesores de física-química analizan extractos de videos de alumnos, grabadas en una clase durante una actividad de investigación científica. Los extractos seleccionados para esta formación permiten estudiar los conocimientos puestos en práctica por los alumnos y el desarrollo de diferentes fases de su razonamiento.

Los datos analizados para este estudio se sacaron durante una sesión de formación y los constituyen grabaciones videos de dos equipos de dos profesores así como su producción escrita. Los resultados de este estudio permiten seguir la evolución de la postura de sendos profesores y muestran una evolución global de ésta al pasar de la evaluación al análisis y la comprensión de los intercambios entre los alumnos

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