La investigación-acción en didáctica de las ciencias: perspectiva desde las revistas españolas de educación

María Jesús Romera Iruela

Resumen

En este artículo se elabora un marco conceptual de la investigación-acción en educación y se ofrece el desarrollo que dicha modalidad de investigación ha tenido en la Didáctica de las Ciencias, a través de la identificación de los artículos publicados en las revistas de educación españolas y del análisis de sus contenidos. Se aporta el perfil personal, social y cognitivo de esta línea de investigación y la incidencia que ha tenido la investigación-acción española en la Didáctica de las Ciencias, en la práctica docente, en la formación del profesorado y en su desarrollo profesional.

Palabras clave

investigación-acción; Didáctica de las Ciencias; formación de profesores; práctica docente; enfoque documental

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