Vol. 32, Núm. 2 (2014)

Tabla de contenidos

Editorial

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Investigaciones Didácticas

Estrategias de sentido numérico en estudiantes del Grado en Matemáticas
Rut Almeida, Alicia Bruno, Josefa Perdomo Díaz
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9-34
Argumentación y uso de pruebas: realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas
Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante
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35-52
Traducción entre lenguajes simbólicos de distintas áreas del conocimiento: el caso del flujo del campo eléctrico
M. Cecilia Pocoví, Carolina Collivadino
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53-69
Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria.
Adriana Susana Mengascini, Cecilia Mordeglia
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71-89
Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad
M.Angeles Ull, Albert Piñero, M.Pilar Martínez Agut, Pilar Aznar Minguet
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91-112
Proyecto de formación del profesorado universitario de Ciencias, Matemáticas y Tecnología, en las metodologías de Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos
Mikel Garmendia Mujika, José Ignacio Barragués Fuentes, Kristina Zuza Elosegi, Jenaro Guisasola Aranzabal
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113-129
Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas
Antonio García-Carmona, Ana M. Criado, Pedro Cañal
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131-149
Ahorrando energía en Educación Primaria: estudio de una propuesta de enseñanza
Antonio de Pro Bueno, Javier Rodríguez Moreno
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151-170
Estimación en cálculo multiplicativo con números decimales
Carlos De Castro Hernandez, Enrique Castro Martínez, Isidoro Segovia Álex
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171-190
El proceso de descubrimiento en la clase de matemáticas: los razonamientos abductivo, inductivo y deductivo
María Nubia Soler-Alvarez, Viviana Helena Manrique Pérez
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191-219
Enseñanza de las ciencias desde el punto de vista del constructivismo orgánico
Nicolás Marín
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221-237
Ordenadores en el aula: ¿estamos preparados los profesores?
Miguel Angel Gómez Crespo, A.M. Cañas Cortazar, M.S. Gutiérrez Julián, M.J. Martín-Díaz
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239-250

Innovaciones Didácticas

¿En qué medida utilizan los estudiantes de Física de Bachillerato sus propios errores para aprender? Una experiencia de autorregulación en el aula de secundaria.
Diego Ardura Martínez, Ángela Zamora Menéndez
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253-268

Historia y Epistemología

La ciencia en los discursos escritos por estudiantes de Bachillerato
Víctor Armando Gálvez Díaz, Rosa Nidia Buenfil Burgos
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271-290

Tesis Didácticas

Estrategias de aprendizaje y motivación en la resolución de problemas arimético-algebraicos. Un estudio con alumnado de Educación Secundaria Obligatoria
Javier Gascó Chavarri
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293-294
Formación inicial de maestros para la enseñanza de las ciencias. Diseño, implementación y evaluación de una propuesta de enseñanza
María Martínez Chico
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295-296
La educación en adultos mayores: percepción de dificultades de aprendizaje y calidad de vida
Pilar Moreno-Crespo
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297-298

Créditos

Créditos vol.32, n.2, junio 2014
 
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