La Evaluación en la Educación para la Sostenibilidad desde el Paradigma de la Complejidad

Rocío Jiménez Fontana (rocio.fontana@uca.es)
Didáctica, Cádiz
enero, 2016
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Resumen

El estudio se centra en aproximarnos a ¿cómo se evalúa/regula un proceso de enseñanza-aprendizaje universitario para que la forma de evaluar sea coherente con los principios de la sostenibilización curricular? Se trata de una investigación cualitativa e interpretativa cuya estrategia de análisis es la Teoría Fundamentada. Las conclusiones apuntan al Modelo Final obtenido, que se comporta de forma sistémica y ostenta diferentes niveles de organización, configurados por un conjunto de interacciones complejas en un proceso dinámico, donde la ética es una idea de orden superior. La inclusión de la sostenibilidad en los curricula, asumiendo la ética planetaria como principio, pasa por incorporar la evaluación a los procesos de enseñanza-aprendizaje desde esta nueva perspectiva, donde el binomio estructura-función es indisociable.