Una controversia histórica al servicio de una situación de aprendizaje: una reconstrucción didáctica basada en Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo de Galileo.

Cécile de Hosson

doi:10.5565/rev/ec/v29n1.429

Una controversia histórica al servicio de una situación de aprendizaje: una reconstrucción didáctica basada en Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo de Galileo.

Autores/as

Cécile de Hosson

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Resumen

Para el sentido común resulta difícil concebir que, al soltar un objeto desde la cima del mástil de una nave que avanza a velocidad constante, éste cae al pie del mástil porque conserva su movimiento horizontal. Esta dificultad nos evoca aquélla que acechó a los sabios de la ciencia pre-clásica, y que Galileo puso en escena en su Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo. De allí nace una trayectoria de aprendizaje en la cual se seleccionan y se reorganizan los elementos del Diálogo según su pertinencia didáctica. La eficacia de la trayectoria, evaluada en el marco de la ingeniería didáctica, se debe en parte a la identificación de los alumnos con los personajes que Galileo pone en escena.

Palabras clave

Controversy, History of science, Conservation, Galileo, Didactic engineering

Biografía del autor/a

Cécile de Hosson

Profesora asociada de fisica y de investigacion en educacion en ciencias.

Laboratorio de didactica André Revuz, departamento de fisica, université Paris Diderot, Paris. Francia.

Una controversia histórica al servicio de una situación de aprendizaje: una reconstrucción didáctica basada en Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo de Galileo.

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Cécile de Hosson

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