Formación docente en química y ambientación curricular: estudio de caso en una institución de enseñanza superior brasileña

Autores/as

  • Vânia Gomes Zuin
  • Jesuína Lopes de Almeida Pacca

Resumen

Actualmente existe un consenso en torno a la afirmación de que las Instituciones de Enseñanza Superior (IES) deban promover un proceso de ambientación curricular que posibilite pensar la sostenibilidad del planeta, por medio de un proyecto integrador del conocimiento. En ese sentido, este trabajo relata la investigación del modo por el cual la dimensión ambiental se inserta en la formación inicial de profesores de Química de una universidad pública brasilera, o sea, la forma por la cual esta dimensión se relaciona con las temáticas científica, tecnológica, económica y social. Un análisis de las representaciones de los actores sociales involucrados en un curso real toma como base conceptos de la sociología y de la filosofía para caracterizar los comportamientos y las formas de pensar las cuestiones ambientales, presentes en los currículos y vividas en su cotidiano.

Palabras clave

Curricular Environmentalization, Initial Formation Of Teachers In Chemistry, Green Chemistry, STSE Approach In Teacher Formation

Biografía del autor/a

Vânia Gomes Zuin

Bacharel e licenciada em Quimica pela Universidade de Sao Paulo (1993), mestre em Ciencias (Quimica Analitica) pelo Instituto de Quimica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (1997), doutora em Ciencias (Quimica Analitica) pelo Instituto de Quimica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (2001) com estagio doutoral em Quimica Analitica - Universita degli Studi di Torino - Italia (2001). Doutora em Educacao pela Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo (2010). Pos-doutora em Quimica pelo Instituto de Quimica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (2004), e pelo Centro de Pesquisas Ambientais - Helmholtz-Zentrum fur Umweltforschung / UFZ - Alemanha (2005), com apoio da fundacao Alexander von Humboldt (AvH). Professora adjunta do Departamento de Quimica, credenciada ao Programa de Pos-Graduacao em Quimica e ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao, da Universidade Federal de Sao Carlos. Tem experiencia na area de Quimica e Educacao, com enfase em Ciencias do Ambiente (Quimica Verde) e Educacao Quimica (Ambientalizacao Curricular e Abordagem CTSA).

Jesuína Lopes de Almeida Pacca

Licenciada e Bacharel em Física pela Universidade de São Paulo (1962), Mestre em Ensino de Ciências (área de Física) pela Universidade de São Paulo (1977), Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (1983); tem Pós-doutorado na Università degli Studi di Bologna- Bologna, Itália (1988). Professora Associada no Instituto de Física da Universidade de São Paulo, desde 1994. Atua na área de Educação científica, com pesquisas sobre Formação de Professores de física e sobre a Aprendizagem dos conceitos científicos.

Tem coordenado projetos para a Formação Continuada desde 1988; atualmente no programa FAPESP - Ensino Público. É orientadora na Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências e na Pós-graduação em Educação.

Publicado

2012-12-11

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