Vol. 34, Núm. 3 (2016)

Tabla de contenidos

Editorial

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5-6

Investigaciones Didácticas

Dificultades conceptuales y epistemológicas de futuros profesores de Física y Química en las explicaciones energéticas de fenómenos físicos y químicos
Cristina Furió Gómez, Carles Furió Más
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7-24
¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil? La visión de los maestros en formación inicial
José Cantó Doménech, Antonio de Pro Bueno, Jordi Solbes
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25-50
Significado escolar de las razones trigonométricas elementales
Enrique Martin Fernández, Juan Francisco Ruiz Hidalgo, Luis Rico
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51-71
Aprendizaje por competencias (I). Identificación de los perfiles de las competencias adquiridas
Antònia Via Giménez, Mercè Izquierdo Aymerich
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73-90
Percepciones de estudiantes para maestros de educación primaria sobre los modelos analógicos como recurso didáctico
Natalia Jiménez-Tenorio, Lourdes Aragón Núñez, José María Oliva Martínez
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91-112
Ideas de los alumnos sobre radiactividad al finalizar la enseñanza secundaria obligatoria y su relación con los libros de texto y la prensa. Un estudio de caso
Javier Corbelle Cao, José Manuel Domínguez Castiñeiras
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113-142
Aprendizaje de las reacciones químicas a través de actividades de indagación en el laboratorio sobre cuestiones de la vida cotidiana
Leticia González Rodríguez, Beatriz Crujeiras Pérez
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143-160
Comprensión de los sistemas de numeración. Modelos y tareas
Antonio Luis Ortiz Villarejo, José Luis González Marí
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161-182
Hacia la conciencia cuántica a partir del efecto fotoeléctrico
Consuelo Escudero, Eduardo Adrián Jaime, Sonia Beatriz González
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183-200

Créditos

Créditos vol. 34, n.3, noviembre 2016
 
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