Examinar índice de títulos


 
Número Título
 
Vol. 31, Núm. 3 (2013) Una propuesta fundamentada para analizar la interacción de contextos AICLE en la formación inicial del profesorado de ciencias Resumen   PDF
Silvia Lizette Ramos, Mariona Espinet
 
Vol. 30, Núm. 3 (2012) Valor pragmático y epistémico de técnicas en la resolución de problemas verbales algebraicos en ambiente de hoja electrónica de cálculo Resumen   PDF
Veronica Vargas Alejo, José Guzmán Hernández
 
Vol. 29, Núm. 1 (2011) Valoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ciencias basados en la analogía «el alumno como científico» Resumen   PDF
Nicolás Marín, Fidel Antonio Cárdenas Salgado
 
Vol. 31, Núm. 3 (2013) Ventajas del uso de simulaciones por ordenador en el aprendizaje de la Física Resumen   PDF
Rute Amadeu, João Paulo Leal
 
Vol. 31, Núm. 3 (2013) Visualización gráfica y análisis comparativo de la práctica matemática en el aula Resumen   PDF
Edelmira Badillo Jiménez, Lourdes Figueiras, Vicenç Font, Mario Martínez
 
Vol. 31, Núm. 2 (2013) ¡Cómo hemos cambiado! Detalles   PDF
Revista Enseñanza de las Ciencias
 
Vol. 35, Núm. 3 (2017) ¡Ha desaparecido un ratón! ¿Nos ayudáis a buscar al culpable? Análisis del impacto didáctico y emocional de un encargo ficticio Resumen   PDF
Mar Carrió Llach, Marcel Costa Vila
 
Vol. 32, Núm. 3 (2014) ¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? Sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la Ciencia escolar Resumen   PDF
Ana M. Criado García-Legaz, Marta Cruz-Guzmán
 
Vol. 36, Núm. 3 (2018) ¿Cómo piensan la noción de desarrollo de los estudiantes, los profesores de ciencia en ejercicio de la Enseñanza Media Obligatoria? Resumen   PDF
Olga Lidia Malvaez Sánchez, Alberto Felix Labarrere Sarduy, Mario Roberto Quintanilla Gatica
 
Vol. 30, Núm. 3 (2012) ¿Cómo representar el conocimiento curricular del profesorado de ciencias y su evolución?, Resumen   PDF
Emilio Solís Ramírez, Rafael Porlán Ariza, Ana Rivero García
 
Vol. 34, Núm. 1 (2016) ¿Cómo se conceptualiza la energía en las unidades didácticas de biología? Resumen   PDF
Marta Pérez Murugó, Anna Marbà Tallada, Mercé Izquierdo
 
Vol. 34, Núm. 1 (2016) ¿Cómo son los apuntes de matemáticas de un estudiante? Influencia de los elementos matemáticos y sus relaciones Resumen   PDF
Matías Arce Sánchez, Laura Conejo Garrote, Tomás Ortega del Rincón
 
Vol. 36, Núm. 2 (2018) ¿Cómo utilizan los maestros en formación inicial sus conocimientos didácticos en el diseño de una prueba experiencial para evaluar subcompetencias de estudiantes de educación primaria? Resumen   PDF
Carlos de Pro Chereguini, Antonio de Pro Bueno, Francisca José Serrano Pastor
 
Vol. 29, Núm. 1 (2011) ¿Cómo valoran los profesores en ejercicio y en formación unas actividades dirigidas al estudio de la reproducción en la educación obligatoria? Resumen   PDF
Susana García Barros
 
Vol. 30, Núm. 3 (2012) ¿Contribuyen los talleres en el Museo de Ciencias a fomentar actitudes hacia la conservación del ambiente? Resumen   PDF
Lucia Zapata Cardona, Fanny Angulo, Carlos A. Soto, Sandra M. Quintero, Andrés F. Ceballos, Eugenia Delgado, Francisco Cardona, Luz J. Cifuentes
 
Vol. 32, Núm. 2 (2014) ¿En qué medida utilizan los estudiantes de Física de Bachillerato sus propios errores para aprender? Una experiencia de autorregulación en el aula de secundaria. Resumen   PDF
Diego Ardura Martínez, Ángela Zamora Menéndez
 
Vol. 31, Núm. 1 (2013) ¿Los modelos atómicos de Thomson y Rutherford que se presentan habitualmente en las clases se corresponden con sus aportaciones? Resumen   PDF
Josep Lluís Domènech Blanco, Joaquín Martínez Torregrosa, Franciso Savall Alemany
 
Vol. 34, Núm. 3 (2016) ¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil? La visión de los maestros en formación inicial Resumen   PDF
José Cantó Doménech, Antonio de Pro Bueno, Jordi Solbes
 
Vol. 32, Núm. 1 (2014) ¿Qué educación científica se promueve para la etapa de primaria en España? Un análisis de las prescripciones oficiales de la LOE Resumen   PDF
Antonio García-Carmona, Ana M. Criado, Pedro Cañal
 
Vol. 33, Núm. 1 (2015) ¿Qué enseñar en la educación obligatoria acerca de la alimentación y la actividad física? Un estudio con expertos Resumen   PDF
Lourdes Pérez de Eulate González, Enrique Llorente Cámara, Valentín Gavidia, Carlos Caurín, Mª José Martínez
 
Vol. 33, Núm. 3 (2015) ¿Qué es un dinosaurio? Ideas y usos del concepto en distintos ámbitos educativos. Resumen   PDF
Luis Mampel Laboira
 
Vol. 36, Núm. 2 (2018) ¿Qué investigación didáctica en el aula de física se publica en España? Una revisión crítica de la última década para el caso de educación secundaria Resumen   PDF
Alejandro F. Manchón-Gordón, Antonio García-Carmona
 
Vol. 34, Núm. 1 (2016) ¿Qué pensaban los estudiantes de la diplomatura de maestro de educación primaria sobre las clases de ciencias de sus prácticas de enseñanza? Resumen   PDF
Antonio de Pro Bueno, Rosa María Nortes Martínez-Artero
 
Vol. 29, Núm. 1 (2011) ¿Qué piensan y cómo actúan los alumnos y profesores de un Centro de Educación Secundaria sobre la gestión del agua, la energía y los residuos? [ EC-2009-07-AR-04 ] Resumen   PDF
Mercedes Jaen, E. Palop Navarro
 
Vol. 35, Núm. 3 (2017) ¿Saben los maestros en formación inicial qué subcompetencias están trabajando cuando diseñan una actividad de enseñanza? Resumen   PDF
Carlos de Pro Chereguini, Antonio de Pro Bueno, Francisca Serrano Pastor
 
Vol. 32, Núm. 3 (2014) “Los cinco reinos”. Diseño de materiales usando las nuevas tecnologías y evaluación de aprendizajes Resumen   PDF
Carmen Pérez Buendía
 
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