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Número Título
 
Vol. 35, Núm. 3 (2017) Aprendiendo sobre los cambios de estado en educación infantil mediante secuencias de pregunta-predicción-comprobación experimental Resumen  PDF
Marta Cruz-Guzmán Alcalá, Antonio García-Carmona, Ana María Criado García-Legaz
 
Vol. 32, Núm. 2 (2014) Preconcepciones y actitudes del profesorado de Magisterio ante la incorporación en su docencia de competencias para la sostenibilidad Resumen  PDF
M.Angeles Ull, Albert Piñero, M.Pilar Martínez Agut, Pilar Aznar Minguet
 
Vol. 34, Núm. 3 (2016) ¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil? La visión de los maestros en formación inicial Resumen  PDF
José Cantó Doménech, Antonio de Pro Bueno, Jordi Solbes
 
Vol. 36, Núm. 1 (2018) Las prácticas científicas en infantil. Una aproximación al análisis del currículum y planes de formación del profesorado de Galicia Resumen  PDF
Inés Mosquera Bargiela, Blanca Puig, Paloma Blanco Anaya
 
Vol. 36, Núm. 1 (2018) Los niños y las niñas de infantil piensan, actúan y hablan sobre el comportamiento del aire y del agua Resumen  PDF
Beatriz Mazas, Mª José Gil-Quílez, Begoña Martínez-Peña, Amparo Hervás, Alicia Muñoz
 
Vol. 32, Núm. 2 (2014) Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas Resumen  PDF
Antonio García-Carmona, Ana M. Criado, Pedro Cañal
 
Vol. 38, Núm. 1 (2020) ¿Qué tipos de actividades diseñan e implementan en el aula futuros docentes de Educación Infantil cuando enseñan ciencia mediante rincones de trabajo? Resumen  PDF
Marta Cruz-Guzmán, María Puig, Antonio García-Carmona
 
Vol. 38, Núm. 3 (2020) Espacios artísticos para vivir las ciencias en Educación Infantil Resumen  PDF
Ester Mateo González, Sandra Cisneros Sánchez, Luis Miguel Ferrer Bueno, Alicia Muñoz, Amparo Hervas
 
Vol. 38, Núm. 1 (2020) Modelización científica escolar para explorar el sistema circulatorio en Educación Infantil Resumen  PDF
Vanessa de Alba Villaseñor, Silvia Lizette Ramos de Robles
 
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