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• La argumentación y la reflexión en los procesos de mejora de los profesores universitarios colombianos de ciencia en activo. Aplicación de estrategias formativas sobre ciencia, aprendizaje y enseñanza

  John Jairo Briceño Martínez
• Razonamientos basados en el concepto de límite finito de una función en un punto

  José Antonio Fernández Plaza, Juan Francisco Ruiz-Hidalgo, Luis Rico
• La enseñanza de la gravitación universal de Newton orientada por la historia y filosofía de la ciencia: una propuesta didáctica con un enfoque en la argumentación

  Elder Sales Teixeira, Olival Freire Junior, Ileana Maria Greca
• Modelización, argumentación y transferencia de conocimiento sobre el sistema inmunológico a partir de una controversia sobre vacunación en futuros docentes

  Gurutze Maguregi González, Araitz Uskola Ibarluzea, Begoña Burgoa Etxaburu
• Las prácticas científicas en infantil. Una aproximación al análisis del currículum y planes de formación del profesorado de Galicia

  Inés Mosquera Bargiela, Blanca Puig, Paloma Blanco Anaya
• Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias

  Francisco Javier Ruiz Ortega, Conxita Márquez Bargalló, Oscar Eugenio Tamayo Alzate
• Argumentación y uso de pruebas: realización de inferencias sobre una secuencia de icnitas

  Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante
• Análisis de los argumentos elaborados por estudiantes de cursos introductorios de Física universitaria ante situaciones problemáticas

  Mikel Ceberio Garate, José Manuel Almudí García, José Luis Zubimendi Herranz
• La argumentación de profesores de Química en formación inicial (“Práctica Profesional Docente II”): un estudio de caso en Colombia

  Pablo Antonio Archila
• Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato

  Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre