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• Competencias y prácticas científicas en el laboratorio de química: participación del alumnado de secundaria en la indagación

  Beatriz Crujeiras Pérez
• Desafíos planteados por las actividades abiertas de indagación en el laboratorio: articulación de conocimientos teóricos y prácticos en las prácticas científicas

  Beatriz Crujeiras Pérez, María Pilar Jiménez Aleixandre
• Secuencias de apertura experimental y escritura de artículos en el laboratorio: un itinerario de mejora de los trabajos prácticos en el laboratorio

  Jordi Domènech Casal
• Percepción del profesorado de ciencias de educación primaria en formación acerca de las etapas y acciones necesarias para realizar una indagación escolar

  José Miguel Vílchez González, Beatriz Bravo Torija
• Aprendiendo sobre los cambios de estado en educación infantil mediante secuencias de pregunta-predicción-comprobación experimental

  Marta Cruz-Guzmán Alcalá, Antonio García-Carmona, Ana María Criado García-Legaz
• La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros: análisis de entrevistas a formadores de Didáctica de las Ciencias Experimentales

  María Martínez-Chico, Rafael López-Gay Lucio-Villegas, Mª Rut Jiménez-Liso
• Las prácticas científicas en infantil. Una aproximación al análisis del currículum y planes de formación del profesorado de Galicia

  Inés Mosquera Bargiela, Blanca Puig, Paloma Blanco Anaya
• Aprendizaje de las reacciones químicas a través de actividades de indagación en el laboratorio sobre cuestiones de la vida cotidiana

  Leticia González Rodríguez, Beatriz Crujeiras Pérez
• Desempeños del alumnado de Educación Secundaria en la evaluación de una investigación científica en el contexto de la industria láctea

  David Pérez Vidal, Beatriz Crujeiras Pérez
• Contexto, indagación y modelización para movilizar explicaciones del alumnado de secundaria

  Mª Rut Jiménez-Liso, Luis Delgado, Francisco J. Castillo-Hernández, Isabel Baños
• Influencia de distintas estrategias de andamiaje para promover la participación del alumnado de secundaria en las prácticas científicas

  Beatriz Crujeiras Pérez, María Pilar Jiménez Aleixandre
• La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación

  Fernando Pavón Martínez, Maria Mercedes Martinez Aznar
• Proyectos de investigación en los estudios universitarios: progreso de la observación a la indagación

  Silvina Mariana Rosa
• Construyendo conceptos sobre electricidad en infantil mediante actividades de indagación

  Nuria Calo Mosquera, Isabel García-Rodeja Gayoso, Vanessa Sesto Varela
• Los niños y las niñas de infantil piensan, actúan y hablan sobre el comportamiento del aire y del agua

  Beatriz Mazas, Mª José Gil-Quílez, Begoña Martínez-Peña, Amparo Hervás, Alicia Muñoz
• El diseño de preguntas investigables en el ciclo superior de primaria

  Èlia Tena, Digna Couso
• Las preguntas para la indagación y activación de pensamiento crítico en educación infantil

  Inés M. Bargiela, Paloma Blanco Anaya, Blanca Puig
• La comprensión del signo de igual en la entrada al álgebra: el diseño de tareas y la conversación en la clase de matemática

  Sebastián Parodi Escobal, Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón
• Indagar sobre las reacciones químicas y desarrollo de la competencia científica

  Ana Isabel Bárcena Martín, Maria Mercedes Martínez-Aznar
• Aprendizaje de alumnado de secundaria en una indagación guiada acerca de las disoluciones reguladoras de pH utilizando sensores y equipos de captación automática de datos

  Montserrat Tortosa
• ¿Cómo hacemos crecer una planta? Una indagación con niños de 3 años de educación infantil

  Ana María Rodríguez Melero, María José Cáceres Ruiz, Antonio Joaquin Franco-Mariscal
• Transformando la manera de enseñar ciencias: evidencias a favor de la indagación

  Delfina D'Alfonso, Nadia De León, María Verónica Heller, Lineth Campos, Krystel Enith Del Rosario González
• Funcionalidad de las relaciones entre conceptos en la resolución de problemas

  Carlos Emilio Reigosa Castro
• STEM, programación e indagación en futuros maestros/as. Evaluación del proyecto iSTEMduino

  Julio Ballesta-Claver, Raúl Roura Redondo, Carlos Jerez del Valle, Mª Fernanda Ayllón Blanco